シラバス参照／View Syllabus
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| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2020/09/23 現在／As of 2020/09/23 |
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開講科目名 ／Course |
経営学a(13以降_再履修)／BUSINESS MANAGEMENT(A) |
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開講所属 ／Course Offered by |
経済学部／ECONOMICS |
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ターム?学期 ／Term?Semester |
2020年度／2020 Academic Year 春学期／SPRING SEMESTER |
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曜限 ／Day, Period |
水1／Wed 1 |
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開講区分 ／semester offered |
春学期／Spring |
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単位数 ／Credits |
2.0 |
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学年 ／Year |
1,2,3,4 |
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主担当教員 ／Main Instructor |
高松 和幸 |
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教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
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| 高松 和幸 | 経営学科／MANAGEMENT |
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授業の目的?内容 ／Course Objectives |
今学期は遠隔通信授業のため、以下のような方針で授業を実施します。 経営学全般を扱った書籍を開くと必ず登場する言葉がある。基礎概念としてのテイラーやメーヨー、ファヨールやウエーバーなどである。こうした理解をすることも大切ですが、これら理論は20世前半に成立したコンセプトという認識も大切である。 そこでは「どういう人物が、どういう主張をしたのか」という「誰々の何々」という説明となっています。概念レベルとしての経営、管理や組織の問題について、時代と共に、機能的な説明が中心となることは明らかです。事例等で解説することも大切ですが、そこから見えてくる、マネジメントとはどのようなものでしょうか？アカデミックな経営学とはどういうものでしょうか？現在の経営学で展開されているコンセプトをコンパクトにまとめて理解することを目的にしています。 |
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授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
今学期は遠隔通信授業のため、以下のように変更して授業を行います。 １．指定のテキストを読んで課題質問に回答する方式ですすめます。 ２．課題はその都度、テキストの範囲内で示します。 ３．参考図書は、事前?事後学習で利用できるように、できるだけ参考文献を示したいと思います。 |
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事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
事前：課題質問に応えるためにテキストをはじめ、参考文献に当たることで理解度を高める。 事後：理解したことが、今後の専門的知識の習得に役立つ。 |
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テキスト1 ／Textbooks1 |
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テキスト2 ／Textbooks2 |
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テキスト3 ／Textbooks3 |
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参考文献等1 ／References1 |
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参考文献等2 ／References2 |
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参考文献等3 ／References3 |
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評価方法 ／Evaluation |
授業の課題提出割合とその内容により評価100％ | ||||||||||
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関連科目 ／Related Subjects |
経営戦略論?マーケティング論?経営組織論?人的資源管理論など | ||||||||||
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備考 ／Notes |
必ず、テキストを購入してください。 拙著『新版 経営組織論の展開』創成社 |
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到達目標 ／Learning Goal |
経営学の基礎知識、経営学の基本的な考え方を習得し、様々な企業?組織のマネジメントについて理論的に分析のうえ、解説できるようにする。 |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
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| 1 | オリエンテーション??本講義の全体を紹介する | マネジメントを発明したと呼ばれるドラッカーの理論では、テーラーやファヨール、ウエーバーなどの20世紀理論では学べないものを提供するがゆえに、読者を魅了するという | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 2 | 科学的管理法 | 現代の経営学、経営管理論や生産管理論の基礎のひとつであり、テーラー?システムとも呼ばれる | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 3 | 管理原則論 | ファヨールにはじまる管理原則論である。ファヨールの流れをくむクーンツらに続く管理過程論こと | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 4 | 官僚制組織 | マックス?ウェーバーの官僚制組織論のこと、一般に行政組織をさし、それはまた非能率組織の典型と考えられている | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 5 | 人間関係論 | 合理化された仕事の枠にはめ込まれた人間本来の性質が、いろいろな歪みとなって現れはじめた。人間関係論は、こうした人間性を経営組織のなかに取り込もうとする動きのなかから生まれた | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 6 | 近代組織の特徴 | 経営者は組織の１つの機関であり、経営者の職能は組織の本質から規定されるという立場をとり、「組織は、共通の目的を達成するために、２人またはそれ以上の人間の意識的に調整された行動のシステムである」と定義 | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 7 | 行動科学 | 行動科学は、組織における人間行動について分析し記述する科学であるという | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 8 | 意思決定論 | 意思決定論には次の２つがある。組織論の視点から、①組織的決定、②個人的決定、これら決定の違いが問題となる | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 9 | コンティンジェンシー理論 | コンティンジェンシー理論の構成?特徴?ネオ理論?意義?構造を取り上げる | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 10 | コンフリクト理論 | 意思決定行動が正常に機能するとき、人間および組織は代替案を選択することができる。これに対して、意思決定のメカニズムが機能を停止するときは、意思決定を行うことが不可能になる。 | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 11 | コンフリクトの解消 | 意思決定のメカニズムが機能を停止するときは、意思決定を行うことが不可能になる。このときコンフリクトが発生する。コンフリクトが発生した場合の解消法とはなにか | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 12 | システム論的組織論 | 「組織は、つねに調整された人間行動の客観的なシステムである」という。人間の行動を１つのシステムとするものは、異なった個人の行動が調整されていることである。１つの部分の他の部分に対する関係が変化する | 事前学修：テキストを通読することで、その理論体系を理解できるようにする。 事後学習：課題質問に応えることで専門的知見を習得する |
| 13 | なし | なし | |
| 14 | なし | なし |