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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	自然?環境?人間１(文化としての科学b)／NATURE,ENVIRONMENT AND HUMANITY1(SCIENCE AS A CULTURE (B))
開講所属 ／Course Offered by	大学全カリ総合科目／
ターム?学期 ／Term?Semester	2020年度／2020 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	木1／Thu 1
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	1,2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	野澤　聡

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
野澤　聡	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的?内容 ／Course Objectives	この講義では、科学上の重要な発見を取り上げて、その発見に関わった人間や社会のあり方を検討することによって、科学を文化として学ぶことを目的とする。また、こうした学びを通じて、文章を正確に読み解くとともに、それに基づいて自分の考えを論理的な文章で表現するという仕方で、批判的思考（critical thinking）を磨くことも併せて目的とする。 　科学はどのような文化なのだろうか。科学を生み出すのは人間である以上、科学は文化としての内実を備えているはずである。だが、ともすればわれわれは科学の成果ばかりに目を奪われて、科学が人間によって生み出されたものであり、それ自体が文化なのだということをなかなか実感できないのではなかろうか。 　この講義では、科学技術を歴史的に探究する科学技術史をベースとして、文章や画像、映像など多様な資料を活用しながら、科学を文化として味わうことによって、われわれが科学と以下に向き合っていくべきかを受講生とともに考える。 　科学を文化として十分に味わうためには、複雑に絡み合った多くの要素を、批判的思考によって解きほぐしていくことが不可欠になる。本講義では、情報源となる文章を正確に読み解くとともに、それに基づいて自分の考えを論理的な文章で表現するという仕方で、批判的思考を磨く機会を提供する。
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	?Zoomによるオンライン授業を実施する ?授業に関する連絡、資料の配布、期末レポートなど課題の提出はすべてmanabaでおこなう ?第1回の授業では、講義全体の説明、学修の仕方、期末レポートへの取り組み方、成績評価などについて説明するので、かならず出席すること （こうしたことを体系的に説明するのは第1回のみ） ?パワーポイントを用いた講義形式を主体として授業を進めるが、学生は授業中に考えたことや疑問点などをノートに取ることが求められる ?文章を正確に読み解くとともに論理的な文章で表現する技能の向上を図るため、授業に関連した文章を読み解いて、課題を文章でまとめる （課題は講義全体で6題程度。下記の事前?事後学修、および評価方法の項も参照） ?文章を正確に読み解くとともに論理的な文章で表現する技能の向上を図るため、授業に関連して教員が指定した文章を読み解いて要約するとともに、必要な資料調査などをおこなって期末レポートを作成する （評価方法の項も参照） ?出席は各自の自主管理とするが、講義内容を十分に理解するためには、講義への継続的な出席が不可欠である
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	?シラバスの内容を十分に把握するとともに、manabaにアップロードされる連絡や資料に目を通しておく ?授業資料や各自で作成したノートを見直して、理解を深める ?授業内に指定した方法で、授業へのフィードバックをおこなう ?ほぼ2週に1回の割合で出題する課題（授業に関連した文章を読み解き、課題を文章でまとめる）に取り組む（講義全体で6題程度） ?授業で提示するテーマについて、参考資料を正確に読解し必要な資料調査などをおこなって、期末レポートを作成する （期末レポートへの取り組み方は、第1回の授業で説明する）
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 『暦と時間の歴史』 著者 ／Author name リオフランク?ホルフェード?ストレブンス 出版社/URL ／Publisher 丸善出版 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 『完全なる証明　100万ドルを拒否した天才数学者』 著者 ／Author name マーシャ?ガッセン 出版社/URL ／Publisher 文藝春秋 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 『天文学者たちの江戸時代　暦?宇宙観の大転換』 著者 ／Author name 嘉数次人 出版社/URL ／Publisher 筑摩書房 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業で出題する課題（４０％）と期末レポート（６０％）で評価する。
関連科目 ／Related Subjects	科学史I、II 科学技術と社会ｂ 科学技術基礎論I、II
備考 ／Notes
到達目標 ／Learning Goal	自然、環境、人間に関する学問分野について、副題に示したテーマをもとに、21世紀型市民にふさわしい概括的な知識を習得し、今後の複雑な国内および国際情勢に対処していく方法について、論理的かつ創造的思考を持って対応できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	イントロダクション、文化について	講義全体の構成や履修する際の注意点、および期末レポートへの取り組み方を説明するとともに、「文化」というキーワードについても説明する。
2	未解決問題という冒険（１）ポアンカレ予想の誕生	ポアンカレ予想という未解決問題の解決を描いたドキュメンタリーを鑑賞しつつ、数学研究という営みについて考える。（１）では、「ポアンカレ予想」という問題が登場した背景を考える。
3	未解決問題という冒険（２）研究者たちの苦闘	ポアンカレ予想という未解決問題の解決を描いたドキュメンタリーを鑑賞しつつ、数学研究という営みについて考える。（２）では、「ポアンカレ予想」に挑んだ数学者たちの苦闘について考える。
4	未解決問題という冒険（３）失踪した数学者	ポアンカレ予想という未解決問題の解決を描いたドキュメンタリーを鑑賞しつつ、数学研究という営みについて考える。（３）では、「ポアンカレ予想」を解決した数学者の失踪について考える。
5	未解決問題という冒険（４）現代の未解決問題	ABC予想を事例として、現代の未解決問題について考える。
6	ニュートンとライプニッツの数学論争（１）図形の研究（幾何学）の起源と展開	ニュートンとライプニッツの数学論争を理解するために、古代から初期近代までの図形の研究（幾何学）の歴史を概観する。
7	ニュートンとライプニッツの数学論争（２）計算の研究（代数学）の起源と展開	ニュートンとライプニッツの数学論争を理解するために、古代から初期近代までの計算の研究（代数学）の歴史を概観する。
8	ニュートンとライプニッツの数学論争（３）論争の経過	ニュートンとライプニッツの数学論争の経緯を概観する。
9	ニュートンとライプニッツの数学論争（４）論争を振り返る	ニュートンとライプニッツの数学論争を振り返り、数学の研究と論争とは何かを考える。
10	暦と数学（１）暦とは何か	暦を例として、数学と人間の生活とのかかわりを考える。（１）では、暦の仕組みと代表的な暦の特徴を概観する。
11	暦と数学（２）暦からみた天文学と数学	歴史的事例を取り上げて、暦の作成に天文学と数学がどのように関わってきたのかについて考える。
12	暦と数学（３）日本の暦と数学	江戸時代初期までの日本の暦と数学について概観する。
13	暦と数学（４）渋川春海の挑戦	貞享暦を作った渋川春海を中心に、江戸時代における暦作成について考える。
14	暦と数学（５）近世日本の暦と文化	第10-13回の内容を振り返りながら、近世日本の暦と文化について考える。