シラバス参照／View Syllabus
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| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2021/09/16 現在／As of 2021/09/16 |
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開講科目名 ／Course |
日韓比較教育論／COMPARATIVE STUDIES IN JAPANESE AND KOREAN EDUCATION |
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開講所属 ／Course Offered by |
国際教養学部言語文化学科／INTERNATIONAL LIBERAL ARTS INTERDISCIPLINARY STUDIES |
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ターム?学期 ／Term?Semester |
2021年度／2021 Academic Year 春学期／SPRING SEMESTER |
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曜限 ／Day, Period |
月3／Mon 3 |
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開講区分 ／semester offered |
春学期／Spring |
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単位数 ／Credits |
2.0 |
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学年 ／Year |
2,3,4 |
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主担当教員 ／Main Instructor |
小島 優生 |
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教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
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| 小島 優生 | 言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES |
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授業の目的?内容 ／Course Objectives |
１．講義目的 90年代の韓国における教育改革について、日本と比較しながら検討する。比較を通じてどちらが良いかといった問題ではなく、両国を比較することで見えてくる東アジアの教育におけるグローバリゼーションの現れ方の特徴や、学校化社会現象について検討することが目的である。 2．講義概要 1つのテーマを、2コマかけて検討する。おおよそひとコマ目では韓国の教育改革の1トピックについて概要を解説する。2コマ目では、比較対象として日本の制度および改革について説明したあと、両国の違い、なぜこのような差が立ち現れるのかについてグループディスカッション等を通じて検討する。講義終盤では、興味を持ったテーマについて各自で深め、発表をすることで最終レポートにつなげる。 |
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授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
授業形式：前講義のレビュー（15分程度）、講義?討論（70分程度）、レスポンスカードの記入 履修上の注意：事前に配布した資料を読んでくること ※新聞記事程度を読解できる韓国語力があることが望ましい 授業方法等 ①対面講義と遠隔講義の回がある（→掲示板で随時確認を！） ②初回は遠隔で実施する ③連絡や資料配信等は原則としてmanabaを使用する |
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事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
事前学習：事前に配布した資料の読解、ディスカッションを踏まえたレスポンスカードの作成 事後学習：講義中に提示される参考文献の読解?検討 |
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テキスト1 ／Textbooks1 |
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テキスト2 ／Textbooks2 |
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テキスト3 ／Textbooks3 |
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参考文献等1 ／References1 |
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参考文献等2 ／References2 |
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参考文献等3 ／References3 |
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評価方法 ／Evaluation |
グループディスカッションへの参加、発表（30％）、レスポンスカード（２０％）、最終レポート（5０％） | ||||||||||
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関連科目 ／Related Subjects |
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備考 ／Notes |
参考文献：内容によって適宜紹介する | ||||||||||
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到達目標 ／Learning Goal |
日韓の教育政策や教育文化の相違点を理解し、これについて比較分析を行い、見解を提示できるようにする。 |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
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| 1 | 講義に関するガイダンス | ①講義の進め方、評価方法等に関する説明 ②韓国と日本の教育制度と歴史の概要 |
特になし |
| 2 | 韓国の受験と教育熱 | ①映像視聴 ②教育熱現象 ③政府の対策 ④検討 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 3 | 日本の受験と日韓の違い | ①前回講義「韓国の受験と教育熱」レビュー ②日本の教育熱と受験 ③政府の対策 ④検討：日韓の異同とその要因 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 4 | 韓国の英才教育 | ①前回「教育熱」のレビュー ②英才教育制度 ③検討 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 5 | 日本の英才教育と日韓の違い | ①前講義「韓国の英才教育」のレビュー ②日本の類似制度 ③検討：日韓の異同とその要因 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 6 | 韓国の多文化教育 | ①前回「英才教育」レビュー ②多文化家族と多文化教育 ③検討：同化政策と多文化共生 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 7 | 日本の多文化教育と日韓の違い | ①前講義「韓国の多文化教育」レビュー ②日本の外国人受け入れ政策と教育 ③日韓の異同と要因 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 8 | 韓国の学校経営 | ①前講義「多文化教育」のレビュー ②韓国の学校経営と保護者 ③検討 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 9 | 日本の学校経営と日韓の違い | ①前講義「韓国の学校経営」レビュー ②日本の学校経営と保護者 ③検討：日韓の異同と要因 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 10 | 韓国のいじめ対策 | ①前講義「学校経営」レビュー ②韓国の学校暴力対策法 ③検討：保護者の関与 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 11 | 日本のいじめ対策 | ①前講義「韓国の学校暴力法」レビュー ②日本のいじめ対策 ③検討：日韓の異同と要因 |
事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟?検討 |
| 12 | 発表（１）教育熱?英才教育 | 自身で選択したテーマに基づき、さらに深めたものを発表し、討論する | 事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる |
| 13 | 発表（２）学校経営?いじめ対策 | 自身で選択したテーマに基づき、さらに深めたものを発表し、討論する | 事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる |
| 14 | 発表（３）多文化 まとめ |
自身で選択したテーマに基づき、さらに深めたものを発表し、討論する | 事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる |