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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	ドイツ語科教科教育法Ⅱ_2018年度以前入学者用／TEACHING METHODS IN GERMAN LANGUAGE II
開講所属 ／Course Offered by	大学免許／
ターム?学期 ／Term?Semester	2021年度／2021 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火3／Tue 3
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	3,4
主担当教員 ／Main Instructor	柿沼　義孝

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
柿沼　義孝	ドイツ語学科／GERMAN

授業の目的?内容 ／Course Objectives	将来のドイツ語担当教員を目標として、ドイツ語の基礎知識の確認と補強、および外国語教授法の知識と教案の作成などの実務的な技能の獲得を目的とする。 　基礎知識に関しては、学科基礎科目において習得してきた文法に関する知識のみならず、ドイツ語の授業を行うために不可欠な、ドイツ語担当教員としての一般的?専門的知識をも含めて確認?補強をする。 　外国語教授法に関しては、受講者が代表的な教授法に関して調査?報告をし、その長所?短所を議論する。また教案や試験問題なども実際に作成する。 　また教壇実習では、ビデオ録画を履修者同士で批判的に議論し、より良い授業とは何かを考える。
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	?対面授業を基本とします。 ?対面授業を行えない場合は、授業内容の基本的説明を録画したオンデマンド配信と、manaba を組み合わ　 　せた課題提出により授業を行います。
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	事前学修では、ドイツ語文法?教授法についての高度な学修事項を確認する。また教壇実習では教案を準備?検討する。事後学修では、それぞれの授業で行われた議論を振り返り、中級学習者に対してのより良い教授法?授業運営へ向けて再検討する。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 『外国語教育-理論から実践まで-』 著者 ／Author name 松野和彦 、吉島茂編著 出版社/URL ／Publisher 朝日出版社 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 『外国語の学習、教授、評価ヨーロッパ共通参照枠』 著者 ／Author name 吉島茂、大橋理枝 訳?編 出版社/URL ／Publisher 朝日出版社 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 『ドイツ語教授法-科学的基盤作りと実戦に向けての課題』 著者 ／Author name 吉島茂、境一三 著 出版社/URL ／Publisher 三修社 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	ドイツ語文法と教授法の基礎知識に関しては、授業内および定期試験の筆記試験（５０％）。教壇実習への取り組み（５０％）。
関連科目 ／Related Subjects
備考 ／Notes	参考文献：『外国語教育-理論から実践まで-』（松野和彦 、吉島茂編著、朝日出版社、2001年） 『外国語の学習、教授、評価ヨーロッパ共通参照枠』（吉島茂、大橋理枝 訳?編、朝日出版社、2004年） 『ドイツ語教授法-科学的基盤作りと実戦に向けての課題』（吉島茂、境一三 著、三修社、2003年） 「学習指導要領（中学校?高等学校）」（最新版 文部科学省）
到達目標 ／Learning Goal	ドイツ語教授法の理論および学習指導要領に基づき、学習目標に適合する教材と指導案を作成できる力、授業における基礎的な指導技術を習得し、さらに、生徒の成績評価や自他の授業評価ができるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	オリエンテーション	外国語教育の中でのドイツ語教育の位置づけを振り返り、問題点を検証する。	外国語教育とドイツ語教育の歴史的流れを把握し、特に中級以上の教授法について、現在の位置づけを考える。
2	ドイツ語基礎知識確認試験	読む?書く?話す?聞く」の4技能を中心に各自の能力を確認するとともに、比較的高度な文法内容の説明力を高める。	履修者のこれまでのドイツ語力を再確認し、特に中級以上の教授能力向上に向けてドイツ語教育法の中での課題、問題点を探る。
3	教壇実習の割り振りについて	各履修者と打ち合わせ調整をした上で、より高度な文法項目の教壇実習を目指して、実習のポイントと問題点を確認する。	中級以上の重要文法事項を整理し、ドイツ語教育法の中で必要な知識と技能とは何かを考える
4	教壇実習１	不規則?特殊変化動詞の人称変化を中心に行う。	中級以上の不規則?特殊変化動詞の人称変化について、教授法上の留意点を考える。
5	教壇実習２	不規則?特殊変化する格変化を中心に行う。	中級以上の不規則、特殊変化について、教授法上の留意点を考える。
6	教壇実習３	不規則?特殊変化の３基本形を中心に行う。	中級以上の不規則?特殊変化の３基本形について、教授法上の留意点を考える。
7	教壇実習４	状態受動、自動詞の受動態を中心に行う。	状態受動?自動詞の受動態について、中級以上の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
8	教壇実習５	高度な接続法の使い方を中心に行う。	高度な接続法について、中級以上の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
9	教壇総括（前半）	ビデオを使っての議論?検討	中級以上の学習者を対象とした教授法上の留意点を用例の提示、誤答訂正、グループワークの在り方、教師の振る舞いなどについて考える。
10	教壇実習６	コミュニケーションあるいは読解中心 グループA	コミュニケーションあるいは読解中心の授業について、教案をもとに、中級の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
11	教壇実習７	コミュニケーションあるいは読解中心 グループB	コミュニケーションあるいは読解中心の授業について、教案をもとに、中級の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
12	教壇実習８	コミュニケーションあるいは読解中心 グループC	コミュニケーションあるいは読解中心の授業について、教案をもとに、中級の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
13	教壇実習９	コミュニケーションあるいは読解中心 グループD	コミュニケーションあるいは読解中心の授業について、教案をもとに、中級の学習者を対象とした教授法上の留意点を考える。
14	教壇総括（後半）	コミュニケーションあるいは読解中心 グループE?総括	コミュニケーションあるいは読解中心の授業について、教案をもとに、中級の学習者を対象とした教授法上の留意点について全員で考え、討議の準備をし、全体の教壇実習を振り返る。