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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	英語科教科教育法Ⅳ（言語文化学科用）／TEACHING METHODS IN ENGLISH LANGUAGE Ⅳ
開講所属 ／Course Offered by	大学免許／
ターム?学期 ／Term?Semester	2021年度／2021 Academic Year　　春学期／SPRING SEMESTER
曜限 ／Day, Period	水3／Wed 3
開講区分 ／semester offered	春学期／Spring
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	3,4
主担当教員 ／Main Instructor	安間　一雄

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
安間　一雄	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的?内容 ／Course Objectives	本授業では中学校?高等学校の英語教員を目指す学生が身につけておくべき様々な理論や技術を選択的に取り上げて，それらに対する理解を深めると共に，個別の教育環境に応じて柔軟に対応できる運用能力を身につけるための訓練を行う．特に英語科と他教科とのコミュニカティブな統合的授業を設計?教授するための技術を身につけるべく，様々な新しい試みを行う．
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	第1回授業は遠隔で行う． 各授業回ともテーマについて受講者に演習形式で発表してもらう．その後，題材についての課題や論争点について議論を行う． 授業用の資料提示?課題提出?質疑応答などの目的で Google Classroom および manaba を利用する．受講者は Google アカウントを取得しておくことが求められる．
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	各授業回の内容を踏まえて事前に自発的に提供素材を用意し，積極的に関与するシナリオを考えておくこと．また 受講者は授業後に改善点を記録し，次回に備えて発表の予行演習を行うことが求められる．
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 中学校学習指導要領 （最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 高等学校学習指導要領 （最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業中の課題?小テスト?模擬授業等 (60%)，授業への積極的参加姿勢 (40%) 備考欄追加 Amma K. 2017. “Transition of occurrence frequency of grammar items in a junior high school textbook New Horizon 1-3.” ASTE Newsletter, 65, pp.4-12. Cadrath, J. & S. Harris. 1998. “Unplanned classroom language and teacher training.” ELT Journal, 52 (3), 188-196. Cullen, R. 1998. “Teacher talk and the classroom context.”  ELT Journal, 52 (3), 179-187. Peacock, M. 1997. “The effect of authentic materials on the motivation of EFL learners.”  ELT Journal, 51 (2), 144-156.
関連科目 ／Related Subjects	英語科教科教育法 I，英語科教科教育法 II，英語科教科教育法 III
備考 ／Notes	教材及び参考資料は授業時に配布?指示する． 評価方法欄に示した論文を該当する授業回に読む．
到達目標 ／Learning Goal	観点別評価とそれに基づく評価基準の設定や評定への総括について理解する。言語能力の測定と評価について理解し、指導に生かすことができる。異文化理解に関する指導、主体的?対話的指導、コンテント重視の指導について理解し、授業実践に生かすことができる。生徒の特性?習熟度への対応について理解し授業指導に生かすことができる。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	英語教育に関する基礎的理論	背景理論の確認，シラバスの意義	Cadrath (1998)
2	内容重視の授業における教材	教授法，現代的文脈における英語教育の意義（学習指導要領を含む）	Cullen (1998)
3	オーセンティックな教材の意義	真正の英語を学ぶことの意義と限界	Peacock (1997)
4	教材研究：学習項目の配置（文法）	学習項目の配置（文法）…英語の文法に関わる指導法を学ぶ。	Amma (2017)
5	教材研究：学習項目の配置（機能?概念）	学習項目の配置（機能?概念）…英語の表現に関わる指導法を学ぶ	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
6	教材研究：学習項目の配置（語彙?音声?その他）	学習項目の配置（語彙?音声その他）…英語の語彙及び音声に関わる指導法を学ぶ。	ETTC (2014)
7	科目統合型授業：目標と意義…英語による授業	目標と意義…英語による授業	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
8	科目統合型授業：素材の選定と編集?発表 Primary stage	素材の選定と編集?発表 Primary stage	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
9	科目統合型授業：素材の選定と編集?発表 Secondary stage	素材の選定と編集?発表 Secondary stage	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
10	科目統合型授業：素材の選定と編集?発表 Tertiary stage	素材の選定と編集?発表 Tertiary stage	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
11	科目統合型授業：授業活動展開の工夫…導入?グループワークなど	授業活動展開の工夫…導入?グループワークなど	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
12	科目統合型授業：授業活動展開の工夫…プレゼンテーションなど	授業活動展開の工夫…プレゼンテーションなど	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
13	テスト設計	授業活動の評価方法	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．
14	ポートフォリオ設計	内省的学習の意義と実践	十分な予習?復習?積極的な参加を必要とする．