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科目一覧へ戻る/Return to the Course List | 2021/09/15 現在/As of 2021/09/15 |
開講科目名 /Course |
全学総合講座(教えるという仕事)/INTERDEPARTMENTAL LECTURES(TEACHING AS AN OCCUPATION) |
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開講所属 /Course Offered by |
大学全カリ総合科目/ |
ターム?学期 /Term?Semester |
2021年度/2021 Academic Year 春学期/SPRING SEMESTER |
曜限 /Day, Period |
木3/Thu 3 |
開講区分 /semester offered |
春学期/Spring |
単位数 /Credits |
2.0 |
学年 /Year |
1,2,3,4 |
主担当教員 /Main Instructor |
川村 肇 |
教員名 /Instructor |
教員所属名 /Affiliation |
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川村 肇 | 言語文化学科/INTERDISCIPLINARY STUDIES |
授業の目的?内容 /Course Objectives |
教えるということはどういうことか、子ども(あるいは人間)というものをどう見るのか、学校とは何か、学校という職場にはどういう問題があるのか、など教育をめぐる問題について様々な角度から考え、自分たちの受けてきた教育を相対化する視点を得るとともに、教育に関しての見方を深めていくことを目標にします。 また、これを通じて、広く社会の問題にも目を向け、考えていくきっかけを作ってほしいと思っています。 |
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授業の形式?方法と履修上の注意 /Teaching method and Attention the course |
対面授業で行いますが、これをライブ配信します。さらに授業を収録した内容をオンデマンド配信します。 初回の授業については、オンラインでのみ授業を行います。 |
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事前?事後学修の内容 /Before After Study |
紹介された参考文献を読み進めてください。指示されたテキストの内容を学習してください。 | ||||||||||
テキスト1 /Textbooks1 |
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テキスト2 /Textbooks2 |
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テキスト3 /Textbooks3 |
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参考文献等1 /References1 |
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参考文献等2 /References2 |
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参考文献等3 /References3 |
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評価方法 /Evaluation |
授業後3日以内(土曜日中)に提出された授業レポート(約80%) 最終レポートの提出と内容(約20%) |
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関連科目 /Related Subjects |
教職論、教育原論、教育の歴史など。 | ||||||||||
備考 /Notes |
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到達目標 /Learning Goal |
身近な難問や関心を学問に結び付け、現代社会に必要な教養を習得する動機づけとし、将来、様々な知的領域を探求できるようにする。 |
回 /Time |
授業計画(主題の設定) /Class schedule |
授業の内容 /Contents of class |
事前?事後学修の内容 /Before After Study |
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1 | 川村担当「ガイダンス」 | 受講の仕方、評価の仕方などの説明。 ビデオ「星空の中学生とともに」視聴。 |
夜間中学について。 |
2 | 松崎運之助先生担当「学ぶとは何か」 | 東京都の夜間中学 | 夜間中学について。 |
3 | 岩田彦太郎先生担当「杏士の仕事」 | 中学校の教師の労働実態について | |
4 | 中村悌一先生担当「中学校の生活指導(1)」 | いじめと学校の生徒自治 | テキスト該当部分。 |
5 | 白鳥勲先生担当「貧困社会の教育(1)」 | 埼玉の貧困家庭学習サポート | |
6 | 関口武先生担当「小学校の生活指導」 | トラブルを抱える子どもに注目して | |
7 | 宮下与兵衛先生担当「生徒の学校参加と主権者教育」 | 三者協議会、主権者教育 | |
8 | 山城和美先生担当「中学校の教科指導(1)」 | 英語の授業での自己表現 | |
9 | 奈須恵子先生担当「多文化教育と学校」 | 横浜の多文化共生教育実践 | テキスト該当部分。 |
10 | 間中崇史先生担当「支援を必要とする子どもたち」 | 特別支援学校の実践 | |
11 | 小堀俊夫先生担当「中学校の教科指導(2)」 | 社会科教育実践 | |
12 | 嶋村純子先生担当「中学校の生活指導(2)」 | リーダーを育てる実践 | |
13 | 窪岡文男先生担当「貧困社会の教育(2)」 | 学生の貧困と奨学金問題 | |
14 | 川村担当「講義のまとめ」 | 13回の講義内容の整理 |