シラバス参照／View Syllabus
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| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2022/08/26 現在／As of 2022/08/26 |
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開講科目名 ／Course |
英語専門講読 Ⅰ／ADVANCED THEMATIC READING Ⅰ |
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開講所属 ／Course Offered by |
外国語学部英語学科／FOREIGN LANGUAGES ENGLISH |
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ターム?学期 ／Term?Semester |
2022年度／2022 Academic Year 春学期／SPRING SEMESTER |
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曜限 ／Day, Period |
火2／Tue 2 |
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開講区分 ／semester offered |
春学期／Spring |
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単位数 ／Credits |
2.0 |
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学年 ／Year |
2,3,4 |
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主担当教員 ／Main Instructor |
青栁 真紀子 |
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教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
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| 青栁 真紀子 | 英語学科／ENGLISH |
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授業の目的?内容 ／Course Objectives |
＜目的＞ ?母語獲得(L1)と第二言語習得(L2/FL)の基礎を学ぶ。 赤ちゃんはことばを白紙から学んでいくのであろうか。それともある程度持って 生まれてくるのだろうか。 こどものL1獲得や子供/大人のL2/FL習得の現象を知り、それがヒトの発達や 言語のしくみとどのように関係するかを学ぶことで、ことばとそれを使うヒトについて 理解を深める。 ?ある程度まとまった分量の英文を継続して読み進めることにより，正確な読解力と 分析的な 視点を養う。獲得/習得 ＜ 内容 ＞ ?獲得/習得について、音、語彙、文法、意味、表現などの各レベルの現象を見ていく。 ?適宜補足資料で深堀りを図る。 ＜ メッセージ ＞ ?最初は少し大変かもしれないが，少しずつ慣れていき、達成感が得られる。 ?こつこつと継続することで，年度末には必ず読解力向上を実感できると思われる。 ?進度や理解をチェックしながら進めて行くので，一緒に頑張りましょう。 * 本科目は、外国語学部英語学科の学位授与方針(DP)ならびに教育課程の編成?実施方針(CP)が示す、「言語学や言語教育に関する専門知識を修得し」、「言語データを分析し、論証する能力を養成する」ことを念頭に置き、とりわけ、音声言語の生物的、言語的、社会文化的な機能などについて重点的に学修するものである。 |
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授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
?学生は毎回の予習が前提となり，精読の練習をする。 ?予習内容のクイズ後には、重要箇所や間違いの多い箇所についてフィードバックをする。 ?さらに、内容について，教員が解説?補足をし、また質疑応答、ペア?グループで議論を行う。 ?学生担当者はグループで準備をし、まとめ資料や解説映像等を使って発表やデモを行う。 注）この科目は基本的に対面授業とするが、新型コロナ感染状況によっては、ペア,グループ活動が制限されたり、また適宜、配信や課題と組み合わせる可能性もある。 |
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事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
?毎週の事前の読み課題をこなすことが必須。また，事後に関連課題が出ることもある。事前の自己学習は2-3時間、事後の自己学習は１時間前後かかると思われる。 | ||||||||||
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テキスト1 ／Textbooks1 |
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テキスト2 ／Textbooks2 |
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テキスト3 ／Textbooks3 |
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参考文献等1 ／References1 |
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参考文献等2 ／References2 |
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参考文献等3 ／References3 |
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評価方法 ／Evaluation |
?平常点(準備?クイズ/課題, 授業貢献等)約40%，担当発表 約30%，試験/提出 約30%。 ?原則的に、単位認定/評価には約70%以上の出席が必要となる。 ?内容の理解を中心としながらも、英文そのものの表現（語彙、文、表現、文章構成など）を学び身につけているかも評価の基準とする。 |
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関連科目 ／Related Subjects |
?「英語の音声」(初習者におすすめ，火4，１学期完結) ?上記の履修後に「音声?音韻論a, b」(中級者におすすめ，木3，通年) |
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備考 ／Notes |
?参考文献: 配布資料他 | ||||||||||
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到達目標 ／Learning Goal |
分野の専門性をもった英文マテリアル（資料）を講読、読解できるようにする。 |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
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| 1 | Introduction 1st, 2nd, Foreign languages |
L1, L2, FLの違い | 事後： 1回目on-site reading 理解確認 |
| 2 | Unit 10 1st Lang Acquisition U-10.1, L1 study |
あかちゃんを実験する？ | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 3 | U-10.2 Phonological development |
音は０から学ぶ？ mama, papa どっちが先？ | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 4 | U-10.3 Vocabulary development |
名詞から覚える？ Bah, bah, go, go | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 5 | U-10.4 Morphological development |
規則形から？不規則形から？ goed? wented? | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 6 | U-10.5 Syntactic development |
語を並べて文に | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 7 | U-10.6 What makes lang acquisition possible? |
さまざまなインプットが影響 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 8 | Exercises, Summary notes, Discussions | 練習問題、ノート確認、深掘り議論 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 9 | Unit 11 2nd Lang Acquisition U-11.1, L2 study |
第二言語、外国語 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 10 | U-11.2 Interlang grammars (L2 phonlogy) |
母語の影響 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 11 | U-11.3 (1) L2 syntax and morphology |
統語と形態 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 12 | U-11.3 (2) L2 syn & morph, Affecting factors |
統語と形態の関係 その他の影響 |
事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 13 | U-11.4 The L2 classroom |
L2教育 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 14 | Exercises, Summary notes, Discussions | 練習問題、ノート確認、深堀り議論 | 事前： まとめと深堀りの準備 |