シラバス参照／View Syllabus
|
シラバス参照／View Syllabus
|
| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2022/08/26 現在／As of 2022/08/26 |
|
開講科目名 ／Course |
英語専門講読 Ⅱ／ADVANCED THEMATIC READING Ⅱ |
|---|---|
|
開講所属 ／Course Offered by |
外国語学部英語学科／FOREIGN LANGUAGES ENGLISH |
|
ターム?学期 ／Term?Semester |
2022年度／2022 Academic Year 秋学期／FALL SEMESTER |
|
曜限 ／Day, Period |
火2／Tue 2 |
|
開講区分 ／semester offered |
秋学期／Fall |
|
単位数 ／Credits |
2.0 |
|
学年 ／Year |
2,3,4 |
|
主担当教員 ／Main Instructor |
青栁 真紀子 |
|
教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
|---|---|
| 青栁 真紀子 | 英語学科／ENGLISH |
|
授業の目的?内容 ／Course Objectives |
＜ 内容 ＞ ?秋学期は、主に「音」の獲得/習得,や、音声知覚におけるL1/L2干渉について読む。 ?さまざまな研究論文の一部やまとめ文章などを読み、学んだ知識と具体例を結び付けて考える。 * 本科目は、外国語学部英語学科の学位授与方針(DP)ならびに教育課程の編成?実施方針(CP)が示す、「言語学や言語教育に関する専門知識を修得し」、「言語データを分析し、論証する能力を養成する」ことを念頭に置き、とりわけ、音声言語の生物的、言語的、社会文化的な機能などについて重点的に学修するものである。 |
||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
(春学期と同じ) ?学生は毎回の予習が前提となり，精読の練習をする。 ?予習内容のクイズ後には、重要箇所や間違いの多い箇所についてフィードバックをする。 ?さらに、内容について，教員が解説?補足をし、また質疑応答、ペア?グループで議論を行う。 ?学生担当者はグループで準備をし、まとめ資料や解説映像等を使って発表やデモを行う。 注）この科目は基本的に対面授業とするが、新型コロナ感染状況によっては、ペア,グループ活動が制限されたり、また適宜、配信や課題と組み合わせる可能性もある。 |
||||||||||
|
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
(春学期と同じ) ?毎週の事前の読み課題をこなすことが必須。また，事後に関連課題が出ることもある。事前の自己学習は2-3時間、事後の自己学習は１時間前後かかると思われる。 |
||||||||||
|
テキスト1 ／Textbooks1 |
|
||||||||||
|
テキスト2 ／Textbooks2 |
|
||||||||||
|
テキスト3 ／Textbooks3 |
|
||||||||||
|
参考文献等1 ／References1 |
|
||||||||||
|
参考文献等2 ／References2 |
|
||||||||||
|
参考文献等3 ／References3 |
|
||||||||||
|
評価方法 ／Evaluation |
?平常点(準備?クイズ/課題, 授業貢献等)約40%，担当発表 30%，試験/提出 約30%。 ?原則的に、単位認定/評価には約70%以上の出席が必要となる。 ?内容の理解を中心としながらも、英文そのものの表現（語彙、文、表現、文章構成など）を学び身につけているかも評価の基準とする。 |
||||||||||
|
関連科目 ／Related Subjects |
?「英語の音声」(初習者におすすめ，火4，1学期完結) ?上記の履修後に「音声?音韻論a, b」(中級者におすすめ，木3，通年) |
||||||||||
|
備考 ／Notes |
?参考文献： 配布資料他 | ||||||||||
|
到達目標 ／Learning Goal |
分野の専門性をもった英文マテリアル（資料）を講読、読解できるようにする。 |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction |
L1/L2/FL音声 | 事後： 1回目on-site reading 理解確認 |
| 2 | Topic Reading (1) Attuning to L1 sounds only |
生後間もないあかちゃんの音声識別能力 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 3 | Topic Reading (2) (a) Perceptual Assiml Model |
/l/ と /r/ はなぜ難しい | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 4 | (b) Speech Learning Model | 音を弁別する、同定する | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 5 | Topic Reading (3) (a) Ebzo or Ebuzo |
フランス人Ebzo, 日本人Ebuzoに聞く | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 6 | (b) Ebzo or Ezbuo, Vowel length | 母音の長さ | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 7 | Exercises, Summary notes, Discussions | Exercises, Summary notes, Discussions、深掘りの議論 |
事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 8 | Topic Reading (4) /l/ vs /r/ in F3 component |
部分なら聞こえて、la-ra全体だと難しい | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 9 | Topic Reading (5) (a)/fu/ vs /hu/ |
L1/L2の音素/異音関係が複雑 /fa/ vs /ha/ は無問題で、/fu/ vs /hu/は大問題 部分なら聞こえて、fu-hu全体だと難しい |
事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 10 | Topic Reading (6) (a) /d, r, th/ |
L1/L2の音素/異音関係が複雑 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 11 | (b) Spanish [d, TH] vs [r] English [d, r] vs [TH] |
音の違いの敏感/鈍感は何が決める? | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 12 | Topic Reading (7) (a) Foreign lexical stratum |
漢語、外来語(カタカナ語)の音は日本語？ | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 13 | (b) Segment plus prosody | セグメントとプロソディで和語か否かを知る | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 14 | Review and Discussions | まとめとトピックの深堀り | まとめとトピックの深堀りの準備 |