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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	自然?環境?人間１(科学史b)／NATURE,ENVIRONMENT AND HUMANITY1(HISTORY OF SCIENCE(B))
開講所属 ／Course Offered by	大学全カリ総合科目／
ターム?学期 ／Term?Semester	2022年度／2022 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	月1／Mon 1
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	1,2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	野澤　聡

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
野澤　聡	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的?内容 ／Course Objectives	この講義では、科学と技術が歩んできた道のりを最新の研究成果に基づいて辿ることによって、人間の営みとしての科学?技術についての理解を深めることを目的とする。また、こうした学びを通じて、知識や常識に疑問をもって挑戦する批判的思考（critical thinking）を鍛えることも併せて目的とする。 科学は永遠不変の真理であって、人間とは関わりなく存在していると思われがちである。だが、科学は人間によって形成されてきたのであり、そのあり方は歴史の中で変化し続けている。時とともに変化する科学や技術のあり方を捉えるためには、教科書的な知識を鵜呑みにするだけでは不十分であり、既存の知識や常識に疑問をもって挑戦する批判的思考（critical thinking）が不可欠になる。そうした批判的思考を養う機会として、授業内容へのフィードバックや期末レポートの作成などを活用することが求められる。 （下記の項目も参照）
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	?対面授業とともに、授業を録画してオンデマンド配信もおこなう ?授業に関する告知、資料の公開、授業に関する質問の受付、授業へのフィードバックおよび期末レポートの提出などは、manabaを通じて行う ?批判的思考の基礎固めとして、授業に関連した文章を要約する課題を出題する （学期を通じて3題出題し、文章の内容を授業内で解説する。事前?事後学修、および評価方法の項目も参照） ?批判的思考を育成するために、上記の要約を出発点として、各自でテーマを設定して文献調査などをおこない、期末レポートを作成する （期末レポートへの取り組み方は、第1回の講義で説明する。評価方法の項目も参照） ?いまや社会インフラであるPCやインターネットについてのリテラシーを自然に身に着け、スキル向上を図るために、Zoom、manabaなどのオンラインツールを積極的に活用した授業運営をおこなう
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	?配布資料やノートを見直したり、授業動画を視聴するなどして、授業で取り上げた事柄に関する理解と問題意識を深めるとともに、manabaに授業へのフィードバックをおこなう（毎回30分から１時間程度） 　 ?授業で出題する文章の要約課題に取り組む（学期を通じて3題：1題につき6-12時間程度） 　 ?上記の要約を出発点として、各自でテーマを設定して文献調査などをおこない、期末レポートを作成する（20-30時間程度）
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other （授業資料をmanabaで配信する）
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 『社会の中の科学』 著者 ／Author name 中島秀人 出版社/URL ／Publisher 日本放送出版協会 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 『科学と宗教』 著者 ／Author name トーマス?ディクソン 出版社/URL ／Publisher 丸善出版 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title よくわかる現代科学技術史?STS 著者 ／Author name 塚原東吾、ほか（編著） 出版社/URL ／Publisher ミネルヴァ書房 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other 担当教員（野澤）は、「科学技術庁の設立と科学技術基本法」の執筆を担当した
評価方法 ／Evaluation	「授業の目的?内容」に記載した内容に基づいて、下記の項目に対する到達度評価をおこなう： ①科学や技術の歴史における具体的事例が書かれた文献を正確に読み解くことができる ②科学や技術の歴史について、具体的事例を通じて自身の考えを合理的に述べることができる ③科学や技術について自分とは異なる考え方や価値観があることを知り、自身の考えを批判的に検討しつつ述べることができる 成績評価の対象は、文章の要約と文献調査から構成される期末レポート、および、授業へのフィードバックや質問内容である。 成績評価基準については、第1回の授業で具体的に説明する。
関連科目 ／Related Subjects	科学史I 文化としての科学ａ，ｂ 科学技術基礎論I，II 科学技術と社会ｂ 全学総合講座（大学における教養教育） 全学総合講座（社会の中の科学）
備考 ／Notes
到達目標 ／Learning Goal	自然、環境、人間に関する学問分野について、副題に示したテーマをもとに、21世紀型市民にふさわしい概括的な知識を習得し、今後の複雑な国内および国際情勢に対処していく方法について、論理的かつ創造的思考を持って対応できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	イントロダクション、科学の歴史を学ぶ意義について	講義全体の構成や履修する際の注意点、および成績評価基準を説明するとともに、科学の歴史を学ぶ意義について考える。
2	蒸気機関と熱力学の誕生	産業革命の中で発明された蒸気機関は、熱力学という新たな科学の分野を生み出すことになった。蒸気機関と熱力学を例として、技術と科学との関係を考える。
3	科学の制度化と専門職業化	貧しい生い立ちから19世紀イギリスを代表する科学者の一人となったマイケル?ファラデーの生涯と活動を例として、科学の制度化と専門職業科について考える。
4	科学と技術の接近	19世紀に大きく発展した石炭産業を例に、19世紀における科学と技術の接近について考える。
5	公害の発生と科学技術	産業革命の進展は、公害という新たな問題を生み出した。19世紀に急速に発展したアルカリ工業を例に、19世紀における公害の発生と科学技術との関わりを考える。
6	進化論と社会	進化論は生物学に革新をもたらしただけでなく、社会にも大きな影響を与えた。進化論登場までの生命観と、進化論がもたらした社会的インパクトについて考える。
7	帝国主義と科学	大航海時代に始まる西洋の世界進出は、産業革命を機に新たな段階を迎えた。ここでは、経度決定問題を事例として、西欧の世界進出と科学との関わりを考える。
8	研究所の誕生	19世紀後半には、科学研究や技術開発における研究所の役割が目立つようになった。ここでは、女性科学者リーゼ?マイトナーの生涯と活動を例として、研究所誕生の背景と影響について考える。
9	科学技術と国家	19世紀末までには、国家が科学技術を育成し利用する動きが本格化した。第8回に引き続き、リーゼ?マイトナーの生涯と活動を事例として、科学技術と国家との関わりについて考える。
10	自然観の転換：相対性理論と量子力学の登場	20世紀初頭に相次いで登場した「相対性理論」と「量子力学」は、それまでの科学の常識を一変させる革命的な理論だった。新たな科学理論がもたらした自然観の転換について考える。
11	大量生産と科学技術	自動車のような多くの部品から作られる工業製品の大量生産が可能になったのは、20世紀の初頭である。大量生産登場の背景とその影響について考える。
12	科学技術と戦争	第一次世界大戦は、多くの科学者?技術者を組織的に動員した最初の戦争だった。第一次世界大戦を事例として、科学技術と戦争との関わりを考える。
13	ビッグサイエンスの誕生	原子爆弾の開発とともに登場した「ビッグサイエンス」によって、科学技術は大きな変貌を遂げることになった。原爆開発と冷戦期の科学技術を事例として、ビッグサイエンスについて考える。
14	地球環境と科学技術	20世紀半ばごろから地球環境が科学研究の対象となり、環境問題が注目されるようになった。地球温暖化問題の発見と経過を事例として、地球環境と科学技術との関係を考える。