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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	英語文化研究／STUDIES IN ENGLISH CULTURE
開講所属 ／Course Offered by	大学院／
ターム?学期 ／Term?Semester	2023年度／2023 Academic Year　　春学期／SPRING SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火2／Tue 2
開講区分 ／semester offered	通年／Yearlong
単位数 ／Credits	4.0
主担当教員 ／Main Instructor	北野　収
科目区分 ／Course Group	大学院科目　専攻科目

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
北野　収	交流文化学科／TOURISM AND TRANSNATIONAL STUDIES

授業の目的?内容 ／Course Objectives	本講義では、政策研究に特化した開発論や援助政策ではなく、「開発」を近現代の産業社会の展開と国民国家へと密接不可分な現象として捉える批判系開発論の視点から論ずる。開発プロジェクトの現場における伝統的価値観の尊重、地域住民の参加?参画、エンパワーメントを重視した内発的発展論に立脚した地域づくり、環境保全のあり方を考える。文化研究と政策研究の橋渡しができるような複眼的な視点と理論、研究の方法論の基礎の会得を目的とする。 前半では、主流的な国際開発学の研究の枠組みを理解した上で、それに対する様々な立場（改良主義的な立場、オルタナティヴな開発論、ラディカルな開発批判など）を論者?理論ごとに概観し、議論をしていく。 後半では、批判系開発論における基本的?古典的な文献として、欧米の大学?大学院でもきわめて広範に読まれているＡ?エスコバルのEncountering Development（英語文献）をとりあげ輪読する予定である。 なお、「開発研究」というテーマに鑑み、主たる研究フィールドは英語圏ではなく、アジア、アフリカ、ラテンアメリカの開発途上国であることを付言しておく。 ★ＣＰやＤＰとの関係：開発研究の分野において、適切な問題設定をおこない、必要な先行研究の成果やデータを収集?分析できる能力を身に付け、論理性と明晰性を備えた論文を執筆できる能力を身に付ける。
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	ズームでの対面式で行う。 レジメ作成、発表、論点の議論?質疑。
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	当該授業範囲について、詳細なレジメを作成する。 論点を最低２つ以上考えてくる。 当日の議論をもとに「論点」を発展させたまとめペーパーを翌週提出する。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 国際開発学入門 著者 ／Author name 大坪滋 出版社 ／Publisher 勁草書房 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title Encountering Development 著者 ／Author name A. Escobar 出版社 ／Publisher Princeton University Press ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 内発的発展論 著者 ／Author name 鶴見和子ほか 出版社/URL ／Publisher 東京大学出版会 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 人間のための経済学 著者 ／Author name 西川潤 出版社/URL ／Publisher 岩波書店 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 第三世界の農村開発 著者 ／Author name R?チェンバース 出版社/URL ／Publisher 明石書店 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	国際開発の基礎（特に経済学）、批判系開発論に関連する専門文献（単著の研究図書）を教員と相談の上選定し、それに基づく論考を授業内容を反映しつつ、学術論文の形式?作法で作成する。春秋学期で各1冊を予定。評価は論考レポートが100％（形式面５０％、内容面５０％）。
備考 ／Notes	論文の型、引用ルール、図表書式等、学部レベルの演習でマスターしておくべきことを完全に会得しておくこと。
関連科目 ／Related Subjects	学部科目 ?開発文化論 ?地域づくり論 ?交流文化概論ⅲ
到達目標 ／Learning Goal	英語圏の文化に関する文献を読み、高度な議論ができるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	イントロダクション	全体ガイダンス
2	開発概念とアジェンダの変遷	トルーマンドクトリン、近代化論、従属論	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
3	開発概念とアジェンダの変遷	新自由主義、持続可能な開発、人間開発、ポスト開発論	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
4	分野別の開発アジェンダ	貧困 絶対的貧困、相対的貧困、センの潜在能力アプローチ	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
5	分野別の開発アジェンダ	農業農村分野 家族経営か、資本主義的農業か	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
6	分野別の開発アジェンダ	開発における環境配慮 理想と現実	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
7	分野別の開発アジェンダ	ジェンダー 主流派ジェンダー論と第三世界ジェンダー論	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
8	参加型開発	チェンバースの「見えない貧困」 参加の７段階論	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
9	ソーシャルキャピタル	ロバート?パットナムの『哲学する民主主義』	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
10	内発的発展論	ダグハマショールド財団、鶴見和子、西川潤	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
11	内発的発展論	事例研究	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
12	新自由主義と構造調整	新自由主義、南米、英米の動き、ワシントンセンサス	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
13	新自由主義と構造調整	事例研究：ブラジルとメキシコ	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
14	ＭＤＧｓとＳＤＧｓ	背景、プロセス、レビュー	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
15	ＭＤＧｓとＳＤＧｓ	背景、プロセス、レビュー	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
16	秋学期イントロダクション	後半のガイダンス	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
17	ポスト開発論の系譜（講義）	セルジュ?ラトゥーシュ、イヴァン?イリイチ、玉野井芳郎、グスタボ?エステバなど	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
18	開発批判総論	１９８０－９０年代の世銀批判、ODA批判を振り返る	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
19	開発批判総論	２０００年代：開発批判メディアの取り込み	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
20	開発批判総論	事例研究	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
21	Encountering Development輪読	第１章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
22	Encountering Development輪読	第２章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
23	Encountering Development輪読	第３章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
24	Encountering Development輪読	第４章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
25	Encountering Development輪読	第５章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
26	Encountering Development輪読	第６章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
27	Encountering Development輪読	2012年版補章の解説	教員と議論をする「論点」を３つ考えてくること、事前事後学習１４０分程度
28	全体のまとめ	全体の総括	事前事後学習１４０分程度