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基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	ドイツ語圏の文学 b／AREA STUDIES IN GERMAN LITERATURE b
開講所属 ／Course Offered by	外国語学部ドイツ語学科／FOREIGN LANGUAGES GERMAN
ターム?学期 ／Term?Semester	2024年度／2024 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火1／Tue 1
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	矢羽々　崇
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
矢羽々　崇	ドイツ語学科／GERMAN

授業の目的?内容 ／Course Objectives	学科DPにある「ドイツ語において産み出される文学?思想などについて多様な視点からアプローチすること」を踏まえて，グリムから現代までのドイツ語圏の子どもと青少年の文学 (Kinder- und Jugendliteratur)を知り，現在の私たちにとっての意味を考えます。 「児童」や「子ども」のための「文学」というのは，日本でもドイツ語圏でも19世紀の発明です。「子どものための文学」の名のもとに，どのような「子ども」と「文学」が求められ，どのように「大人の文学」と区別された(されなかった)のかなどを，具体例をもとに皆さんと一緒に考えていきます。 また，学科CPに掲げる，「得られた知識を活用してドイツ語圏の言語?文学?思想に関わる事柄について適切に問題を設定して論理的に論述?議論する能力を養うこと」を目指します。 なお，春学期の「ドイツのメルヒェン」の授業内容と，グリムに関する事項などで若干の重複があります。
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	基本的に講義形式で進めますが，質疑応答をしたり，グループに分かれてのディスカッションなどを適宜行います。 講義では，おおよそ次のように進めます。 1) 前の回の授業レポートの内容を一部紹介して，コメントしたり，質問に答えます。 2) パワーポイントを使って，関連する時代背景や文化の流れなどを説明します。その後で実際の作品を読んだり，映画の抜粋を観たりします。 3) 時間に余裕があれば，作品の解釈などについて，学生同士，学生と教員とでディスカッションします。
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	授業で扱うオリジナル作品を読んでおいてください。また，関連する作品も自分で読み進めておくと，授業が数倍楽しめます。（2時間） 授業後には，授業内容を踏まえ，さらに扱った作品の読みを深めたり，関連する作品を読み進めてください。（2時間）
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other 授業時に適宜配布します。
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title ドイツの子どもの本　大人の本とのつながり 著者 ／Author name 野村泫 出版社/URL ／Publisher 白水社 ISBN ／ISBN 4560080372 / 978-4560080375 その他（任意） ／other 2009年
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title ヨーロッパの子どもの本（上下） 著者 ／Author name ベッティーナ?ヒューリマン，野村泫訳 出版社/URL ／Publisher 筑摩書房（ちくま学芸文庫） ISBN ／ISBN 4480087516 / 978-4480087515 その他（任意） ／other 2003年
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業時レポート70％，最終レポート30％で評価します。3回以上の欠席は評価の対象としません。 最終レポートの課題は12月中に発表し，最終授業時までに提出してもらいます。文字数はおおよそ2400字程度。 どちらのレポートも，授業の目的?内容に即して5段階で評価します。
関連科目 ／Related Subjects	春学期の「ドイツ語圏の文学 a 」（ドイツ語圏のメルヒェン）を履修してあると，理解しやすくなります。
備考 ／Notes	テキストは，manabaからダウンロードできるように用意します。 授業開始前までには，必ず manabaを確認してください。 参考文献については，授業時に適宜指示します。
到達目標 ／Learning Goal	ドイツ文学に関する専門的な知識、分野特有の思考?研究方法を発展的に習得し、分析を行い見解を提示できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	導入	授業や評価について話します。
2	18世紀までの子どもと青少年の文学	ゲーテ（1749-1832）の子ども時代の読書から，18世紀までの様相を探ります。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
3	「子どもと家庭」のグリム?メルヒェン	子どもと家庭の意味に変化が生じてきた1800年前後のメルヒェンなどの変化を検討します。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
4	さまざまな「ラプンツェル」（グリム以前?現代まで）	グリムによる編集や書き換えの様子を「ラプンツェル」をもとに考えます。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
5	19世紀 ? アンデルセン（「マッチ売りの少女」）	子どもを意識した，新しい時代の創作メルヒェンとして，アンデルセンを検討します。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
6	19世紀 ? 絵本の誕生（『もじゃもじゃペーター』ほか）	子どもという存在や世界の独自性を捉えたＨ?ホフマンの『もじゃもじゃペーター』を読みます。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
7	19世紀 ? 少女の物語（『ハイジ』）	Ｊ?シュピリ『ハイジ』と日本のアニメ『アルプスの少女ハイジ』の違いを考えます。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
8	20世紀 ? 動物物語の隆盛（『バンビ』）	19世紀末からの動物を主人公にした物語の一例として，Ｆ?ザールテン作『バンビ』を取り上げます。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
9	20世紀 ? 戦争との対峙（『動物会議』）	戦争の無意味さと真正面から向き合った，Ｅ?ケストナー『動物会議』を扱います。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
10	20世紀 ? 読者の役割（『はてしない物語』）	戦後ドイツの子ども文学を代表するＭ?エンデの『はてしない物語』の現代性を考察します。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
11	20世紀 ? ファンタジーとは？（『魔法の声』）	ファンタジーは単なる娯楽なのか，深い意味があるのか。Ｃ?フンケの『魔法の声』で検討します。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
12	20世紀 ? 核の問題と子ども文学（『見えない雲』 ）	核の問題を子どもの文学のテーマにすることの意味を，Ｇ?パウゼヴァング『見えない雲』で考えます。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
13	日本における受容	誤った「エログロ?グリム」イメージの成立を批判的に検討します。	提示した作品の読み込みや自分なりの読みの深化
14	まとめ	子どもと青少年の文学の意義を検討します。