2024欧洲杯投注官网_沙巴博彩公司-官网平台

基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	社会?地理歴史科教育法Ⅰ／TEACHING METHODS IN SOCIAL STUDIES, GEOGRAPHY & HISTORY Ⅰ
開講所属 ／Course Offered by	大学免許／
ターム?学期 ／Term?Semester	2024年度／2024 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	土1／Sat 1
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	鈴木　孝
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
鈴木　孝	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的?内容 ／Course Objectives	地理歴史科の教員としての授業力向上のため，その心構えや教材研究の手法，実際の授業例による授業構成のありかたを，講義を中心に解説し、アクティヴラーニングまたはグループディスカッションによる演習を含めた授業となる。
授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	2024年度は対面授業を想定し，毎回PowerPointを用いて資料を提示しながら講義を進める。そのなかで受講者の考えを表明してもらい，内容を深める。また，アクティヴラーニングを実施する授業日を設け，ワークやディスカッションを通じた授業を体験し，実際に授業を担当する側のスキルをみがく。なお，課題やレポートの提出にはmanabaを利用し，また，感染症対策が必要となった場合もオンライン授業への切り替えも　manabaを利用した資料?課題配信型とする。その場合コンテンツは別途提示する。
事前?事後学修の内容 ／Before After Study	授業計画にそってあらかじめ設定した課題があれば事前に調べておく。事前学修については毎回の授業のなかで次回分を予告して2時間程度の下調べを課す。その際にテキストまたはWEBを指示する。また，その授業の内容を発展的にとらえたり、確認したりする小テストには事後学修が含まれ，2時間程度要する。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 中学校学習指導要領（最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 高等学校学習指導要領（最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 高等学校学習指導要領解説 地理歴史編（最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/???名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/???名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/???名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業への参加度，提出を求めた課題への取り組み，最終レポートにより総合的に評価する。
関連科目 ／Related Subjects
備考 ／Notes	テキスト：中学校学習指導要領（最新版 文部科学省） 高等学校学習指導要領（最新版 文部科学省） 中学校学習指導要領解説 社会編 （最新版 文部科学省） 高等学校学習指導要領解説 地理歴史編（最新版 文部科学省）歴史総合?世界史探求?世界史A／Bの教科書（各自所有のもの） 参考文献：授業において随時紹介する。
到達目標 ／Learning Goal	高等学校世界史に関する教育法の基礎的知識、および、学習指導要領に基づく実践的な世界史学習指導案を作成できる力と指導技術を習得し、さらに、世界史の授業のあり方について分析を行い、見解を提示できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前?事後学修の内容 ／Before After Study
1	授業全体のガイダンスを行うとともに，歴史認識の所在と変遷を明らかにし、歴史教育者としての資質を高める	遠隔授業の概要を確認する。世界史の内容から歴史認識を深めるための事例をあげ，さらに政治?外交上の問題の所在をさぐる。
2	歴史教育における世界史の意義をさぐり、生徒の主体的な学習力向上を図れるようにする。	国際社会に生きるために世界史を学ぶ意義を探究させ，発見する楽しさや学びの充実に気づかせる。
3	学習指導要領での世界史の目標と取り扱い方を明らかにして授業力の基礎をつくる。	学習指導要領の変遷を概説し，知識基盤社会に向けた新しい世界史教育のあり方を検討する。
4	教材研究の方法を複眼的にとらえるとともに、学問的な背景の重要性を理解する。	歴史?地理だけでなく自然科学や芸術など多様な分野からも教材研究ができることを研究する。
5	歴史総合の内容と特色を理解し，様々な歴史資料を教材として活用する技能をみがく。	近現代を重視することからWEB資料を探究して授業に活かす手法を，多様な事例から検討する。
6	近現代の世界の授業指導案を作成検討し、主題学習への応用力をみがく。	19世紀のアジア史を実際の授業を想定して構成し，主題学習に発展させる事例を研究する。
7	ネットワーク論を歴史総合の授業に応用し，アクティヴな歴史像をとらえる。	戦争?国際関係?交易などを取りあげ，地域の結びつきを動きのある場面として展開する手法を研究する。
8	世界史探求の内容と特色を理解し、教材活用力とともに自ら教材を開発する能力をみがく。	地域世界から地球世界までを概説し，教材として有効な事例を扱いながら教材開発のスキルを向上させる。
9	時間軸と空間軸から世界史探求の授業設計ができるような方法を習得する。（地理情報システムの活用を	年表を作成したり地図を用意したりして，グループワークによる授業例を検討する。
10	歴史資料の読み解き事例から世界史探求の授業を活性化させる手法をさぐる。	図版?写真?グラフ?統計表などを読み解く事例研究から，生きた授業を展開する技能をみがく。
11	歴史資料の読み解きをアクティヴラーニングで実践し，授業への活用を図る。	グループディスカッションおよび発表を行う。	プロジェクト機能を用いたグループワークを行うための準備とまとめが別途必要となる。
12	模擬授業例を検討し、授業スキルをみがく。	学習指導案による授業を想定し，導入?展開の仕方，板書?説明?発問などの方法を向上させる。
13	発展的な授業をめざし、興味?関心を高める「ICT」の活用事例を研究する。	導入の意義を授業への動機づけと理解し，多様な導入事例を探究する。Wi-Fiや電子黒板の活用も取りあげる。
14	発展的な授業をめざし、授業実践のための創意工夫の事例を検討する。	歴史をダイナミックにとらえ，新しい手法でネットワーク論を展開して授業を構成する。