シラバス参照／View Syllabus
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| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2025/03/25 現在／As of 2025/03/25 |
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開講科目名 ／Course |
英語専門講読 b／ADVANCED THEMATIC READING (B) |
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開講所属 ／Course Offered by |
外国語学部英語学科／FOREIGN LANGUAGES ENGLISH |
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ターム?学期 ／Term?Semester |
2025年度／2025 Academic Year 秋学期／FALL SEMESTER |
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曜限 ／Day, Period |
火2／Tue 2 |
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開講区分 ／semester offered |
秋学期／Fall |
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単位数 ／Credits |
2.0 |
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学年 ／Year |
2,3,4 |
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主担当教員 ／Main Instructor |
青栁 真紀子 |
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遠隔授業科目 ／Online Course |
－ |
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教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
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| 青栁 真紀子 | 英語学科／ENGLISH |
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授業の目的?内容 ／Course Objectives |
＜ 目的 ＞ ヒトの音声知覚，乳児の音声獲得，他の動物の音声知覚等について、基礎的な知見を読むことにより、言語の面白さに触れ，さらに母語や外国語の音の知覚について考えてみる。 テキストは比較的やさしい入門書であるが、ある程度まとまった分量を継続して読み進めることにより，正確な読解力と分析的な視点を養う。 ＜ 内容 ＞ 春学期は主に音声知覚の基礎、秋学期は主に乳幼児の音声獲得や発達、その他、右脳/左脳, 乳幼児/動物の音声知覚、音楽と音声、外国語音声、言語障害など関連トピックを扱う（各学期の「授業計画詳細情報」を参照） (春)「ことばを聞いてわかる」とはどういうことなのか。まず，基盤である「音声知覚 (音を聞いてわかる)」について基礎を学ぶ。「聞く」とは不思議な現象でもある。 (秋) また，赤ちゃんは音をゼロから一つずつ覚えていくのだろうか。乳幼児の音声の獲得や発達について学ぶ。 その他、右脳/左脳, 動物の音声知覚、音楽と音声、外国語音声知覚、脳の損傷と言語障害など。 ＜ メッセージ ＞ ● 最初は少し大変かもしれないが，少しずつ慣れていく。 ● こつこつと継続することで，年度末には必ず読解力向上を実感できると思われる。 ● 難しいポイントは丁寧に解説して進めて行くので，一緒に頑張りましょう。 * 本科目は、外国語学部英語学科の学位授与方針(DP)ならびに教育課程の編成?実施方針(CP)が示す、「言語学や言語教育に関する専門知識を修得し」、「言語データを分析し、論証する能力を養成する」ことを念頭に置き、とりわけ、音声言語の生物的、言語的、社会文化的な機能などについて重点的に学修するものである。 |
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授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
? 学生は毎回の予習が前提となり，精読の練習をする。 ? 予習内容の確認クイズを行い、事後、重要点や間違いの多い点についてフィードバックをする。 ? グループで内容や英文について確認をし、クラスでシェアする。 ? 教員が解説?補足をし、質疑応答やさらなる議論を行う。 ? 学生担当者はグループでまとめ資料を準備し、まとめ発表を行う。 注）この科目は対面授業とする。 |
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事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
毎週の事前の読み課題をこなすことが必須で、ノートを作製しながら精読をしたり、疑問や質問箇所を抜き出したりして準備をする。また，事後に関連課題が出ることもある。自己学修（事前?事後）には2時間前後かかると思われる。 |
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テキスト1 ／Textbooks1 |
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テキスト2 ／Textbooks2 |
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テキスト3 ／Textbooks3 |
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参考文献等1 ／References1 |
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参考文献等2 ／References2 |
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参考文献等3 ／References3 |
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評価方法 ／Evaluation |
平常点(準備?クイズ/課題, 授業貢献等)約50%，担当発表 約25%，試験/提出 約25%。 原則として、評価/単位認定には約70%以上の出席が必要となる。 内容の理解はもちろん、英文そのものの表現（語彙、文、表現、文章構成など）を学び身につけているかも評価の基準とする。 |
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関連科目 ／Related Subjects |
「Sounds of English / 英語の音声」(初習者におすすめ，木１，1学期完結) 上記の履修後に「言語音のしくみ a, b / 音声?音韻論a, b」(中級者におすすめ，水２，通年) |
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備考 ／Notes |
参考文献： 配布資料他 |
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到達目標 ／Learning Goal |
分野の専門性をもった英文マテリアル（資料）を講読、読解できるようにする。 |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
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| 1 | Introduction | 母語獲得 vs 外国語習得 | 事後： 1回目on-site reading 理解確認 |
| 2 | Ch-9 Dichotic Listening, (1) Left/Right brains | 左脳で聞く、右脳で聞く | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 3 | Ch-9 (2) Music and language | 音楽 vs ことば | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 4 | Ch-11 Infant Speech Perception, (1) Discrimination | 赤ちゃんの聴く能力 | 事前： 深掘りメモの準備 |
| 5 | Ch-11 (2) Experimental methods | どうやって赤ちゃんに実験する? | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 6 | Ch-12 Development Sp Perception, (1) First year | 乳児の音声知覚、どう育つ? | 事前： topicの深堀りノートの準備 事後： 深堀りノートの改訂 |
| 7 | Ch-12 (2) Acquire, loose or both? | 獲得していく? 失っていく? | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 8 | Review and Discussions | 日本語のL/R、 耳が悪くないのになぜ聞こえない？ |
事前： 深堀(期末ppr)メモ準備 事後： 深堀(期末ppr)メモ改訂 |
| 9 | Ch-13 Speech Perception in Animals, (1) Mammals | ヒト以外の動物の知覚 同じ? 違う? |
事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 10 | Ch-14 Disorders Affecting Sp Percep. (1) Aging | 老化と聴こえ | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 11 | Ch-14 (2) Brain damage | 脳損傷と言語障害 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 12 | Speech Perception in L2/FL, (1) Assimilation | 第二言語、外国語の音声知覚 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 13 | Speech Perception in L2/FL, (2) Assimilation | 言語共通 vs 母語の影響 | 事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定 |
| 14 | Review and Discussions | まとめノート/期末paperの提出 発表とディスカッション |
事前： 深堀りpaperの確認、発表の準備 |