シラバス参照／View Syllabus
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| 科目一覧へ戻る／Return to the Course List | 2026/03/23 現在／As of 2026/03/23 |
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開講科目名 ／Course |
ドイツ語学研究(ドイツ語音声学)(M)／STUDIES IN GERMAN LINGUISTICS |
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開講所属 ／Course Offered by |
大学院／ |
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ターム?学期 ／Term?Semester |
2026年度／2026 Academic Year |
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曜限 ／Day, Period |
木1／Thu 1 |
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開講区分 ／semester offered |
通年／Yearlong |
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単位数 ／Credits |
4.0 |
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主担当教員 ／Main Instructor |
Ｄ．藤澤／David FUJISAWA |
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遠隔授業科目 ／Online Course |
－ |
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授業の目的?内容 ／Course Objectives |
Das Ziel dieser Veranstaltung ist die Vermittlung fundierter Kenntnisse in der Sprechwissenschaft mit einem besonderen Schwerpunkt auf der Phonetik im Kontext von DaF und DaZ. Masterstudierende analysieren die Standardaussprache, soziale Varietäten und die Herausforderungen beim Erwerb des deutschen Lautsystems. Sie entwickeln die Fähigkeit, phonetische Kompetenzen im Unterricht zu vermitteln, Ausspracheleistungen zu bewerten und Lehrmaterialien kritisch zu analysieren. | ||||||||||
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使用言語 ／Language used |
ドイツ語のみ/German_only | ||||||||||
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採用している授業方法 ／Teaching methods used |
プレゼンテーション/Presentation 、 ディスカッション?ディベート/Discussion?Debate 、 グループワーク/Groupwork 、 実習/Practical_training | ||||||||||
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授業の形式?方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course |
Die Teilnehmer:innen erarbeiten sich wöchentlich die theoretischen Grundlagen durch die Lektüre von Fachliteratur. Im Unterricht, die als Übung zu verstehen ist, werden diese Inhalte mit Fokus auf die Unterrichtspraxis in DaF/DaZ diskutiert. Jede Sitzung wird protokolliert und durch ein Glossar der wichtigsten Fachbegriffe (z. B. Orthoepie, Prosodie, DaZ-spezifische Phonetik) ergänzt. Referate zu kontrastiven Analysen oder Übungstypologien sind Pflicht. | ||||||||||
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事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
Die vorbereitende Lektüre ist zuverlässig von zu Hause zu erledigen. Nach dem Unterricht ist eine gründliche Nachbereitung erforderlich, um die komplexen terminologischen und methodischen Inhalte zu festigen. Planen Sie für die Vor- und Nachbereitung jeweils etwa die gleiche Zeit ein wie für die Unterrichtssitzung selbst. Dies umfasst das Verfassen der Stundenprotokolle sowie die Vorbereitung praktischer Demonstrationen von Phonetikübungen. | ||||||||||
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評価方法 ／Evaluation |
Aktive Mitarbeit (Teilnahme an Fachdiskussionen): 50% Wissenschaftliche Protokolle (Dokumentation der Fachterminologie): 20% Referat/Präsentation (Vertiefung eines Kapitels aus Hirschfeld/Reinke): 30% Alle Aufgaben werden mit individuellem schriftlichem Feedback versehen – zur Qualität der Mitarbeit, zur Fachterminologie in den Protokollen sowie zu Inhalt und Vortrag des Referats. |
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テキスト1 ／Textbooks1 |
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テキスト2 ／Textbooks2 |
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テキスト3 ／Textbooks3 |
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参考文献等1 ／References1 |
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参考文献等2 ／References2 |
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参考文献等3 ／References3 |
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関連科目 ／Related Subjects |
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備考 ／Notes |
Die oben erwähnte Literatur wird zur Anschaffung empfohlen. Die wöchentlichen Treffen können nach Absprache auch über Zoom erfolgen. |
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到達目標 ／Learning Goal |
ドイツ語学関連の文献を理解し、批評できるようにする。 | ||||||||||
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DPとの関連 ／Relation to DP |
| 回 ／Time |
授業計画（主題の設定） ／Class schedule |
授業の内容 ／Contents of class |
事前?事後学修の内容 ／Before After Study |
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| 1 | Einführung | Gegenstand der Phonetik im Fach DaF und DaZ. | Lektüre des Einführungtextes |
| 2 | Lehr- und Lernziele | Aussprachefertigkeit und Normvorstellungen im DaF-Unterricht. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 3 | Zielgruppen in DaF/DaZ | Lernendenspezifik und Einfluss früher gelernter Fremdsprachen (z. B. Englisch). | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 4 | Aufgaben der Lehrenden | Kompetenzprofil für Phonetik-Lehrkräfte in DaF/DaZ-Kontexten. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 5 | Varietäten des Deutschen | Dialekte, Umgangssprache und soziale Dimensionen für Lernende. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 6 | Standardsprache(n) | Regionale Standards und die Vermittlung einer „Modellaussprache“. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 7 | Normphonetik | Nachschlagewerke und deren Nutzung für DaF-Lernende. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 8 | Transkription in der Lehre | Einsatz der Lautschrift (IPA) im DaF/DaZ-Unterricht. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 9 | Variation & Stilistik | Phonostilistik: Sprechstile im Alltag und in formellen Kontexten. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 10 | Suprasegmentalia I | DaF-Fokus: Vermittlung von Wortakzent und Rhythmus. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 11 | Suprasegmentalia II | DaF-Fokus: Satzakzent und Sprechmelodie in der Kommunikation. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 12 | Segmentalia I: Vokale | Das deutsche Vokalsystem: Qualität und Quantität (z.B. Vokalquantität). | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 13 | Segmentalia II: Konsonanten | Artikulationsstellen und Besonderheiten (z. B. R-Laute). | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 14 | Zwischenreflexion | Zusammenfassung der phonetischen Grundlagen für DaF/DaZ. | Reflexion |
| 15 | Orthografie & Phonetik | Phonem-Graphem-Beziehungen als Lernschwierigkeit in DaZ. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 16 | Kontrastive Phonetik I | Methoden der Fehleranalyse und Interferenzerscheinungen. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 17 | Kontrast: Jap. – Deutsch | Spezifische Ausspracheprobleme japanischer DaF-Lernender. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 18 | Kontrast: Engl. – Deutsch | Einflüsse des Englischen auf die deutsche Aussprache (DaF/DaZ). | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 19 | Kompetenzentwicklung | Progression und Phasen des Aussprachetrainings im Kurs. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 20 | Integration in DaF/DaZ | Phonetik in der Unterrichtsplanung: Vom Anfangs- bis zum Fortgeschrittenenniveau. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 21 | Bewertung & Korrektur | Perzeptionstests und korrektives Feedback im DaF-Unterricht. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 22 | Übungstypologie I | Hörübungen und Diskriminationsübungen zur Perzeption. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 23 | Übungstypologie II | Produktive Übungen: Von der Imitation zur freien Kommunikation. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 24 | Spielerische Phonetik | Einsatz von Spielen, Reimen und Liedern in DaF/DaZ-Gruppen. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 25 | Lehrwerkanalyse | Analyse und Adaption von Phonetikaufgaben in aktuellen DaF-Lehrwerken. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 26 | Mediale Rhetorik | Hörverstehenstraining mit authentischen Medien (Radio/Podcasts). | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 27 | Sprechkunst in DaF | Ästhetische Kommunikation und gestaltendes Sprechen für Lernende. | Textnachbereitung & Protokollfertigung. |
| 28 | Abschluss | Präsentation der Ergebnisse und Evaluation des eigenen Wissenshorizonts. | Reflexion der Präsentation. |